Зрозуміти, що у сім'ї за навчання відповідають батьки, а не підліток, можна за фразами батьків: «МИ вчимося... НАМ задано…. у НАС іспити». Якщо в початковій школі такий підхід ще допустимо, то в 11–12 років це маркер неблагополуччя. Безумовно, батьківський контроль навчального процесу походить з кращих спонукань, та й школа всіма силами прагне перекласти відповідальність на сім'ю. Проте надмірна залученість батьків не йде на користь ні навчанню, ні виробленню самостійності та відповідальності у підлітка, ні гармонійним відносинам між дітьми та батьками.
Згадайте своє дитинство: як часто батьки брали участь у вашому шкільному житті? Більшість дорослих відповість, що батьки або зовсім не брали участі, або допомагали тільки в молодших класах. Наше навчання було нашою турботою і лише нашою зоною відповідальності.
Сьогодні сама школа активно сприяє тому, щоб батьки якнайбільше залучалися до процесу навчання. Система рейтингів змушує вчителів давити і учнів, і їхніх батьків, вимагаючи результатів. Звичайно, ми не можемо змінити шкільну систему, але в наших силах усвідомити, що насправді не учні створені для школи, а школа для учнів. Наші діти ходять до школи не для того, щоб своїми успіхами піднімати її рейтинги, а щоб здобути знання та на момент її закінчення стати дорослими, самостійними та відповідальними людьми. І при цьому кожен з батьків хоче, щоб до цього часу стосунки з дитиною не зіпсувалися. Але хіба тотальний контроль за уроками та постійні конфлікти через навчання сприяють досягненню цих цілей?
Завдання пубертату
Незважаючи на те, що навчання займає у школярів 9–12 годин на день, тобто більшу частину часу, воно не перебуває у їхньому фокусі уваги та інтересу. Відносини з однолітками та відображення в дзеркалі турбує підлітків значно більше, ніж оцінки. І це не наслідок їхньої безвідповідальності і незрілості, а прямі завдання пубертату.
До чого повинен прийти підліток до кінця перехідного віку:
- Досягнення автономії - відповідальність за себе (не матеріальна) та свої вчинки.
- Поява незалежного "Я". Від 11 до 18 років підлітки активно навчаються спілкуватися з однолітками та дорослими, робити висновки та приймати рішення.
- Формування "Персонального міфу" - уявлення про себе.
У цей час відбувається відкат до егоцентризму й усі думки виявляються спрямовані усвідомлення «власного я». Підлітки постійно працюють "на аудиторію": як я виглядаю? Що про мене думають? Чи я досить хороший? Що сказати, що вдягнути, чим виділитися?
Згідно з дослідженнями, лише 9% школярів справді захоплені навчанням. Ще 5% усвідомлено працюють на результат, але «ботаніків» не дуже люблять однолітки, тому благополучними ці 5% теж не назвеш. Абсолютна більшість підлітків сприймає школу як зненавиджену роботу — просто терплять. Якщо ж батьки беруть відповідальність за навчання дітей, стежать за оцінками і контролюють виконання домашніх завдань, то підліток «відключається» повністю. Це схоже на ситуацію, коли ви йдете незнайомою дорогою з тим, кому довіряєте. Якщо потім вас попросять згадати маршрут, ви навряд чи зможете це зробити: якщо є відповідальний, навіщо працювати? Є ще один серйозний мінус: батьківський контроль викликає у підлітків протест і змушує йти в оборону.
А як же школа?
Пік гормональних перебудов припадає на 6-7 клас, і це найскладніший час. До того ж, якщо у початковій школі за всім стежив перший учитель, то тепер кожен учень наданий сам собі. Не дивно, що відповідальність доводиться брати на себе батькам — а хтось повинен це робити?! Але наша відповідальність полягає не в тому, щоб штовхати підлітків як машину без бензину, а в тому, щоб допомогти їм включити власні «двигуни».
Ідеальна картинка включення відповідальності учнем у міру дорослішання виглядає так:
- 7–9 років — пам'ятає про уроки, домашні завдання записує хоча б частково, допомога батьків суворо дозована.
- 10-12 років - ви заглядаєте в щоденник на оцінки раз на тиждень, періодично перевіряєте уроки, але тільки в тому випадку, якщо зошити дитина принесла сама і попросила вас це зробити.
- 12–14 років — повна автономія з уроками (і лише на прохання підлітка батьки допомагають із уроками, пошуком репетитора з важкого предмета тощо).
Ця схема продиктована особливостями підліткового віку. Справа в тому, що у 12–14 років діти починають сприймати батьківський контроль як насильство і всіма силами намагаються позбутися його. Якщо до цього віку підліток не навчився самостійно контролювати свою успішність, він потрапляє у небезпечну пастку. Найсумніше, що цю пастку для них ми створюємо самі — дбайливо і з любов'ю.
Як прийти до самостійності?
Самостійність не виникає з нізвідки в один момент. Це довгий процес, який залежить не лише від можливостей дитини, а й від наших очікувань. Дуже часто батьківська планка настільки висока, що просто не витримують. Важливо прийняти, що розуміння успішності у вас, як у батьків, і у дитини можуть не співпадати.
Крім того, у нього може просто не вистачати сил на навчання через велику завантаженість та наші завищені вимоги.
Дайте відповідь чесно на запитання:
- Скільки часу йде у дитини на виконання д/з?
- Чи має дитина у будні вільний час? Їжа та дорога не рахуються.
- Чи не перевантажено розклад школяра?
- Чи немає у ВАС синдрому відмінника?
- Чи не має в нього залежності від гаджетів? 1,5 години на день – це вже надто багато.
Якщо дитина щодня приходить додому о 7-8 годині вечора, то вона фізично не може якісно зробити уроки. Проаналізуйте додаткові заняття. Хто їхній ініціатор? Чи потрібні вони? Якщо секції обрані самою дитиною і вона ходить на них із задоволенням — це одне, якщо вибір занять продиктований вашими амбіціями — інше.
Часто батьки прагнуть дати дітям те, чого не мали самі, і з народження напихають дитину всілякими заняттями. Після такі батькі скаржаться, що їхні діти нічого не хочуть, але це й не дивно: вони просто не встигають щось захотіти! В результаті діти або стають байдужими до того, що відбувається, або починають протестувати і кидають додаткові заняття.
Якщо це ваша ситуація, то відчепіться від дитини! Дайте їй «зголодніти» і зрозуміти, чого вона хоче. Звичайно, вона може вибрати зовсім не те, чого хотілося б вам, наприклад, блогінг, фотографію чи курси макіяжу, але це буде її вибір та її живий інтерес. Бажаєте іншого? Займіться іншим: запишіться на курси танців, китайської мови або акварелі і самі ходіть туди із задоволенням! А дитина нехай вибере сама те, що хочеться спробувати їй.
Домашня робота
Перш ніж передати дитині управління процесом, оцініть, як у неї справи з виконанням домашнього завдання зараз.
Поставте собі такі питання:
- Чи згадує дитина про уроки сама?
- Якщо ви не нагадаєте, вона не зробить нічого?
- Вона зробить уроки сама, але гірше, ніж із вами?
«Западати» може один із блоків або все одразу. Чим більше батьки втручаються у процес, тим менше можливостей у дитини розвинути самостійність. В ідеалі, пам'ятати про уроки дитина може вже у 6–8 років, а самостійно виконувати — у 10–11 років.
Якщо дитина звикла, що ви робите уроки разом, то до самостійності її потрібно підготувати. Для цього оберіть спокійний час і поговоріть про те, що вона уже велика і може робити урокеї з уроками, але у разі потреби вона може звернутися до вас за допомогою. Спочатку перевірка уроків необхідна, але поступово і вона стане непотрібною. Дитина повинна знати, що ви поруч і вам не все одно, але ви довіряєте їй і знаєте, що вона впорається самостійно.
Відкат - це нормально
Батьки переживають, що якщо вони не контролюватимуть і підштовхуватимуть дітей, то ті скотяться до трійок та двійок. Так, справді, відкат швидше за все буде, але це нормально. На жаль, нашу тривогу часто підживлюють вчителі: «Раніше він навчався краще, треба натиснути! Прослідкуйте за ним!»
Часто батьки не витримують і повертаються до жорсткого контролю, це велика помилка. Щоб відчути відповідальність, дитині необхідно зіткнутися з наслідками своєї безладності. Так, можуть бути і трійки, і двійки, але потім успішність стабілізується. Можливо, вона буде нижчою, ніж раніше, зате це будуть чесні оцінки за реальні знання! Зазвичай відкат триває від 1,5 до 4 місяців.
А якщо допомога дійсно потрібна?
Якщо у дитини є реальні труднощі в навчанні або прогалини у знаннях з окремих предметів, то їй, звичайно, потрібно допомогти. Буде краще, якщо ви звернетеся до репетиторів або інших третіх осіб. Справа в тому, що у 10–14 років підліткам властиво відкидання батьківського авторитету. До 15-16 років негативізм зменшується, але важливо до цього віку не зіпсувати відносини постійними конфліктами через оцінки.
Якщо ми не можемо давати вказівки, контролювати та вимагати звітів, то що нам залишається?
Можна співчувати, але не лізти із вказівками.
Домовитися, що ви не смикаєте і не нагадуєте про уроки, але і він наприкінці чверті не чекає, що ви вирішуватимете його проблеми, домовляючись з вчителями, судомно роблячи за нього проекти та інші завдання, які не були здані.
І головне. У випадках конфліктів зі школою завжди залишайтеся на боці дитини, навіть якщо вона не має рації. Пам'ятайте, що школа – це тимчасове, а стосунки з дітьми – назавжди.
