У міру дорослішання світовідчуття та потреби дитини змінюються, те, що мотивувало навчатися у початковій школі, до середньої може перестати працювати. Щоб мотивувати підлітка до навчання, потрібна нова стратегія. У цій статті ми розповімо про п'ять типів мотивації людини і дамо практичні поради щодо їх застосування у шкільному житті.
Якщо дитина із задоволенням навчалася в початкових класах, а з переходом до середньої школи її інтерес до навчання почав знижуватися, це може відбуватися з багатьох причин. Можливо, зник ефект новизни, чи навчальний азарт витіснив нові захоплення.
Молодшеласника мотивує вчитися сам процес здобуття нових знань — достатньо лише зробити його цікавим. Підлітку ж важливіше довести світові, що вона вже не дитина, отримати повагу однолітків та визнання старших.
Бажання самореалізації може стати гарною основою мотивації підлітків до навчання. Поясніть йому, що бути дорослим означає брати на себе відповідальність і приймати рішення, а серйозне ставлення до навчання буде найкращим способом довести оточенню свою спроможність. Така мотивація навчальної діяльності, а також грамотна система заохочення та конструктивна критика дозволять сформувати у підлітка більш зріле ставлення до навчання, усвідомити важливість самоосвіти та зрозуміти, навіщо навчання необхідне особисто йому.
Щоб успішно вчитися, підлітку важливо усвідомлювати практичну користь знань: як вони знадобляться в житті, допоможуть реалізувати мрію, вплинуть на його соціальний статус і так далі.
Щоб вибрати правильну методику навчальної мотивації підлітка, необхідно з'ясувати, що саме приваблює його у навчальному процесі, і скоригувати цей процес з урахуванням його потреб.
За аналогією з трудовими відносинами дорослих можна назвати п'ять типів мотивації навчальної діяльності підлітків. Розглянемо кожен із них.
Є підлітки, які не перестають горіти однією ідеєю протягом багатьох років або постійно вигадують нові устремління. Вони романтики і мрійники, що мають неабияку фантазію. «Ідейники» часто беруться за масштабні проекти, але, зустрічаючи на шляху труднощі, можуть кинути на середині і захопитися чимось іншим.
Як мотивувати: щоб «ідейник» знаходив у собі сили долати перепони та продовжував йти до своєї мрії, йому потрібна підтримка. Навіть якщо ідея вашої дитини не здається вам вартісною, не критикуйте її. Пам'ятайте, що багато великих людей виростали саме з мрійників. Покажіть дитині, що щиро вірите в неї і допоможіть знайти оточення, яке поділяє його інтереси: нехай вона відчує, що не одна. І тоді він зможе подолати всі труднощі і не втратить свій ентузіазм.
Якщо ваш підліток - виражений екстраверт і любить перебувати в центрі уваги, значить, для нього найважливіше бути потрібним і прийнятим. Це можна використовувати як спосіб навчальної мотивації. Схвалення оточуючих викликає у таких підлітків гордість і бажання нових звершень, проте вони легко піддаються впливу оточення.
Як мотивувати: заради суспільного схвалення підліток готовий багато на що. Тому для успішного навчання йому необхідно перебувати в оточенні, для якого знання та розвинений інтелект – це цінність та привід для поваги. Крім того, щоб стимулювати бажання вчитися, «соціальника» треба хвалити за успіхи, і найкраще привселюдно.
Бути першим, бути найкращим — формування мотивації підлітків цього відбувається за рахунок амбіцій. Складність досягнення мети лише посилює інтерес. Подолавши один рубіж, вони дивляться на наступний. Можна подумати, що якщо підліток орієнтований на досягнення, то особливих труднощів з мотивацією виникнути не повинно. Однак не все так просто: будь-яка велика невдача може стати для лідера фатальним ударом.
Як мотивувати: по-перше, «досягнутому» потрібні правильні орієнтири. Підліток повинен розуміти, що перше місце на районній олімпіаді відкриває для нього нові перспективи, а здобуття всіх досягнень у комп'ютерній грі навряд чи допоможе досягти успіху в житті. По-друге, дайте підлітку відчути, що цінуєте його незалежно від успіхів. Поясніть, що в поодиноких невдачах немає нічого страшного. Крім того, таким підліткам необхідно розвивати емпатію та пробуджувати інтерес до інших людей. Тоді вони зможуть набути цінних лідерських якостей і не перетворитися на егоїстичних кар'єристів.
Одні люди орієнтовані на досягнення результату, інших захоплює сам процес. Якщо "виконавець" чітко знає, що від нього вимагається і яким буде наступний крок, то робота викликатиме у нього задоволення. «Виконавці» відрізняються гарною посидючістю та терпінням, проте навчальна мотивація таких підлітків часто не витримує зіткнення навіть із невеликими труднощами, які несе у собі новий навчальний матеріал.
Як мотивувати: для успішного навчання «виконавцю» потрібний контроль. Регулярно цікавтеся його успіхами та заохочуйте їх, а у разі невдач не критикуйте надто суворо, а допоможіть знайти рішення та підтримайте його старання. Не варто намагатися силою переробляти «виконавця» на «лідера». Краще використовувати його сильні сторони: заохочувати працьовитість, старанність та уважність до дрібниць. Це допоможе йому добре вчитися, а у майбутньому стати майстром своєї справи.
Підліткам цього типа принципово важливо, яку вигоду принесе навчання. Вони розглядають навчальний процес як роботу, за сумлінне виконання якої розраховують отримати матеріальні блага. Люди з таким типом мотивації знають ціну своїм зусиллям та часу, що дозволить їм знайти гідну роботу. Однак необхідно сформувати у них правильні уявлення про цінності — матеріальні і не тільки.
Як мотивувати: для "бізнесмена" ідеально підходить система зовнішньої мотивації. Він готовий старанно працювати, знаючи, що наприкінці на нього чекає приз. Тому за успіхи його слід заохочувати подарунками та, можливо, навіть грошима. Однак важливо робити це послідовно: заздалегідь обговорити, який конкретний результат ви від нього чекаєте, і що він отримає за нього. І звичайно, цінність подарунка має бути пропорційною до успіху. Важливо, щоб у підлітка склалися правильне уявлення про цінність своєї праці. Також необхідно виховувати у ньому відповідальне ставлення до майна та розвивати інші сторони його особистості. Інтерес до матеріальної сторони життя похвалений, але не повинен бути єдиним.
Всі типи, що описуються вище, зустрічаються в чистому вигляді досить рідко, як правило, вони співіснують в різних комбінаціях. Крім того, необхідно враховувати, що з віком мотивація підлітків може змінюватись.
На закінчення наведемо кілька порад, справедливих для всіх мотиваційних типів:
Бувають випадки, коли проблеми з мотивацією підлітка важко вирішити будь-яким із вищеописаних методів. У такому разі може бути потрібна допомога з боку.
Підлітковий вік - час всієї перебудови організму. У цей час дитина шукає себе в суспільстві, пізнає норми поведінки та спілкування. Підлітка цікавлять соціальні проблеми і цінності. Школярі в цьому віці часто відчувають почуття дорослості. Багато з них втрачають інтерес до навчання і не хочуть ходити в школу.
Читати далі
Відзначаючи і заохочуючи прогрес дитини, порівнюючи її з нею самою в минулому, ви отримаєте набагато більше і збережеьте хороші відносини.
Читати далі
Щоб утворився інклюзивний клас, необхідно, аби батьки написали заяву в школі та подали витяг ІРЦ про комплексну оцінку розвитку дитини. Якщо в батьків є тільки витяг від лікарсько-консультативної комісії, то це не є підставою для організації інклюзивного навчання.
Читати далі
Важко уявити життя без музики. Вона впливає на емоції, піднімає настрій, приносить задоволення, активізує або заспокоює. Але цікаво, чи допомагає музика навчатися? Чи має значення її стиль? Яку музику варто слухати під час виконання домашніх завдань, вивчення математики чи української мови? А чи може прослуховування музики під час навчання покращити концентрацію та пам’ять і полегшити навчання?
Читати далі
Період пандемії, війни та закриття шкіл вплинув на кожного з нас. Ми з тривогою спостерігаємо за наслідками великого відставання в школі та жахливо низької мотивації до навчання, особливо серед підлітків.
Читати далі
Навчання – це навичка, з якою ми народжуємося. Так ми пізнаємо себе, навколишнє середовище та світ, який нас оточує з перших хвилин життя. Ми вчимося говорити, ходити, думати і виражати свої потреби (звичайно, на різних етапах по-різному). І до певного моменту це стає для нас природньо (у перші роки життя ми дуже покладаємося на наше оточення). Однак настає момент, коли багато що змінюється. Ми отримуємо розуміння того, як ми вчимося і для чого ми це робим. Завдяки цьому ми можемо впливати на цей процес як діти, а також як батьки чи вчителі. З цього тексту ви дізнаєтеся, як навчаються діти 6+ і що ми, дорослі, можемо вдосконалити в цьому процесі.
Читати далі
Чи варто платити за хороші оцінки? Чи можна забирати гроші за погану поведінку? Скільки грошей давати за хатні справи? Ці питання хвилюють багатьох батьків. Нам складно замотивувати дитину на потрібні нам речі. Бо треба пояснити, що хороші оцінки — це квиток в успішне майбутнє, а дитина ще не зовсім розуміє коли це майбутнє буде. Розгляньмо, які підходи до мотивації дійсно працюють, а які можуть виявитися контрпродуктивними.
Читати далі
Зрозуміти, що у сім'ї за навчання відповідають батьки, а не підліток, можна за фразами батьків: «МИ вчимося... НАМ задано…. у НАС іспити». Якщо в початковій школі такий підхід ще допустимо, то в 11–12 років це маркер неблагополуччя. Безумовно, батьківський контроль навчального процесу походить з кращих спонукань, та й школа всіма силами прагне перекласти відповідальність на сім'ю. Проте надмірна залученість батьків не йде на користь ні навчанню, ні виробленню самостійності та відповідальності у підлітка, ні гармонійним відносинам між дітьми та батьками.
Читати далі
Коли оцінки стають сенсом усього навчання та спричиняють багато тривоги — це red flag, про який мало говорять батьки та вчителі. Синдром відмінника, пов’язаний із постійним стресом та страхом не відповісти високим стандартам, може знизити задоволення від навчання та навіть рівень життя. Але його можна подолати!
Здобуття знань та навичок є важливими складовими успіху в сучасному світі. Проте, для багатьох навчання може стати джерелом стресу та втоми, особливо коли прагнеш досягти статусу «відмінника».
Читати далі
Мотивація тимчасова та мінлива величина. Мотивація – це бажання і готовність щось робити. У мозку існують певні ділянки, які утворюють мотиваційну систему. Для того, щоб вона включилися в роботу, необхідні три компоненти: інтерес, соціальне визнання та самооцінка.
Читати далі
Розповідаємо, як ставити цілі та досягати їх, а також розуміємось на типах і методах планування, щоб зробити шлях до своєї мети простіше.
Читати далі
Чому під час навчання дитині стає нудно і як вирішити цю проблему? Розібрали п'ять причин виникнення нудьги та зібрали поради, які допоможуть повернути мотивацію.
Читати далі
«Словісна сліпота» чи «хвороба геніїв» — багато видатних особистостей були дислексиками. Цей розлад не позначається на розумових здібностях, але викликає труднощі у навчанні. Розповідаємо, у чому особливості дислексії та як навчати дітей з таким порушенням.
Читати далі
Під час вивчення будь-якого шкільного предмета можуть виникнути складнощі з розумінням. Буває важко вловити суть теми, запам'ятати теорію та виконати практичні завдання. Пояснення вчителя на уроці та читання підручника не допомагають, позначки стають все гіршими, самооцінка знижується. Розповідаємо, як вийти із цього замкнутого кола.
Читати далі
В доме каждого молодого человека должен быть функциональный и правильно подобранный письменный стол. Лучшие варианты школьных парт должны иметь регулируемую высоту столешницы, что позволит подогнать ее высоту под рост ребенка. Но это не единственный важный аспект, на который нужно обратить внимание.
Читати далі
Сприйняття - процес формування образу предмета або явища. Це одна з найвищих психічних функцій нарівні з пам'яттю, мисленням, промовою, увагою та уявою.
Читати далі
Ми постійно відкладаємо найважчі справи на потім, а потім дуже сильно про це шкодуємо. Розповідаємо, як перестати відкладати справи у довгу скриньку та навести в навчанні порядок.
Читати далі
Наприкінці ХІХ століття німецький психолог Герман Еббінгауз сформулював концепцію «кривої забування» у монографії «Пам'ять». Він проводив досліди на собі та студентах: треба було завчити безглузді склади, використовуючи різні техніки запам'ятовування. Сам Еббінгауз фіксував час і спостерігав, коли піддослідні забудуть цю інформацію.
Читати далі
Тлумачний словник В.І. Даля визначає ліньки як «відразу від праці, від справи, занять; схильність до ледарства і дармоїдства ». Вчений явно не мав любові до лінощів і вважав її пороком.
Біологи дають більш нейтральне визначення, називаючи ліньки надмірною реалізацією принципу збереження життєвої енергії. А історики-антропологи вважають ліньки однією з причин науково-технічного прогресу.
З погляду психології, ліньки - це лише симптом, а мотиви небажання діяти лежать глибше. Лінь навіть поділяють на кілька видів залежно від причини виникнення: нестачі мотивації, психофізіологічних особливостей людини, банальної втоми.
Читати далі