Мотивація тимчасова та мінлива величина. Мотивація – це бажання і готовність щось робити. У мозку існують певні ділянки, які утворюють мотиваційну систему. Для того, щоб вона включилися в роботу, необхідні три компоненти: інтерес, соціальне визнання та самооцінка.
Відсутність мотивації до навчання
Половина людей здаються на шляху до своєї мети, бо їм ніхто не сказав: "Я вірю в тебе, у тебе все вийде!"
Багато батьків, які мають дітей шкільного та дошкільного віку, стикаються з проблемою відсутності мотивації до навчання у дитини. Як сформувати у школяра бажання вчитися? Як зробити так, щоб у нього не пропадав внутрішній стимул пізнавати нове незалежно від того, скільки зусиль треба буде для цього докласти? Як сформувати мотивацію до навчання у школяра, який вважає, що вчитися у школі нудно?
Що ж таке мотивація, чому відбувається її зниження і втрата у школярів, як формується і працює мотивація до навчання, і що ви можете зробити, щоб дитина почала відчувати задоволення від процесу навчання та підвищила успішність у школі.
Одна з основних проблем сучасної педагогіки – відсутність бажання та інтересу дітей вчитися, здобувати знання. В одних дітей мотивація до навчального процесу зникає, не встигнувши з'явитися, в інших – з різних причин втрачається з часом. Чому це відбувається, хто винен і у чому причини? Звичайно, кожен з батьків має свою думку з цього приводу. Однак питання залишається актуальним і досі у багатьох сім'ях. Деякі батьки пропонують ставити за приклад сьогоднішніх успішних людей, олігархів, лякають роботою двірником та вантажником, а хтось упевнений, що інтерес дитини до навчання залежить від вчителів та психологів, тим самим перекладаючи з себе відповідальність на плечі школи. Інші ж пропонують радикальні способи вирішення цього питання: карати за погані оцінки, позбавляти комп'ютера, планшетів, телефону, прогулянок, спілкування з друзями та смаколиків за кожну оцінку нижче «4», серед таких батьків зустрічаються і ті, хто вдається до старих перевірених методів, як ремінь та качалка.
Думок багато, і взагалі кожен має право на цю думку. Але наша мета запропонувати всім батькам поглянути на питання мотивації до навчання у школяра з інших сторін.
Мотивація з погляду науки
Спочатку розберемо витоки походження терміна «мотивація». Сталося це слово від англійської "movere" - "рухати". Іншими словами, мотивація – це те, що рухає людиною, змушує її із завидною завзятістю та наполегливістю виконувати те чи інше завдання та йти до поставленої мети. Мотивована людина легко досягає інтелектуальних, спортивних та творчих успіхів.
Мотивація до навчання запрограмована у нас від природи: отримане знання чи оволодіння новим умінням винагороджується виплеском гормонів щастя. Навчання можна навіть перетворити на одержимість, тому дуже важливе правильне дозування стимуляції. Якщо дитина не знає точно, чи зможе вона зробити завдання, проте справляється з роботою, ступінь відчуття успіху найвищий. І, звичайно, мотивація до навчання у школяра стає дуже сильною. А от якщо очікуваної винагороди чи похвали не слідує або пред'являються завищені вимоги, система винагороди лопається. Те саме відбувається, якщо успіх стає чимось само собою зрозумілим. І в цьому випадку сформувати у школяра бажання вчитися практично неможливо.
Напевно, ви помічали це явище у своєї дитини: перший раз, зумівши правильно розкласти картинки, кубики або конструктор він був дуже гордий собою, а на четвертий - вп'яте, залишався, зовсім спокійний. Це і є мотивація до навчання з наукового погляду. І зароджується вона зовсім не в школі, а набагато раніше – ще в дитячому віці в домашніх умовах. Саме батьки розвивають у дитині бажання осягати нове та формують у нього бажання вчитися. Багато хто з нас при вихованні дітей вибирають різні способи посилення мотивації до пізнання. У кожного з цих способів в залежності від стилю виховання різні результати, у кожному з них є позитивні та негативні сторони, але, найголовніше, це стимулює нас батьків до самовдосконалення протягом усього життя.
Психологічний аспект, що відкриває завісу таємничості у питаннях вибудовування мотиваційної лінії у дітей
Підсумком формування мотивації до навчання є шкільна успішність. Але для багатьох школярів та їхніх батьків час, відведений для виконання домашніх завдань, стає щоденним випробуванням терпіння. Батькам доводиться багато разів закликати дитину сісти за уроки. Замість того, щоб робити уроки, учень дивиться у вікно, малює маленьких чоловічків у зошиті або гризе олівець, або його неможливо відірвати від телевізора чи комп'ютера. Батьки втрачають терпіння, і – слово за слово – спалахує скандал. Дитина не отримує задоволення від навчання, перебуваючи під постійним тиском дорослих і, як наслідок, повністю втрачає інтерес та бажання вчитися. Батькам усе складніше знаходити доводи для посилення мотивації до навчання, адже у розумінні дитини стверджується впевненість: школа – це каторга. Подібне відбувається з багатьма дітьми, і справа тут не бракує здібностей.
Шкільні успіхи та невдачі – це не показник виключно розумового розвитку та здібностей школяра. Шкільна успішність, скоріше, це сума умінь, навичок, знань та бажання вчитися. Дитині, не зацікавленій у навчанні, дуже складно отримати знання та зуміти їх застосувати на практиці. Відсутність мотивації до навчання часто веде до стійкої неуспішності та інтелектуальної пасивності. Неуспішність, своєю чергою, веде до відхилень у поведінці.
Щорічно у більшості учнів прагнення досягнень у навчанні та мотивація до навчання знижується. Причому якщо раніше в таку категорію дітей потрапляли переважно підлітки – у зв'язку з перехідним періодом – то тепер неухильно знижується мотивація до навчання навіть у малюків у початковій школі.
З чого все починається – 10 помилок батьків?
Помилка батьків №1.
Батько вважає, що дитина готова до навчання в школі, тому що вона багато знає для свого віку. Але інтелектуальна готовність – це синонім готовності психологічної, яка визначається рівнем розвитку довільної поведінки, тобто вмінням дитини підкорятися певним правилам і робити те, що хочеться у цей час, те, що робити необхідно. Тут важливо розвивати в дитини вміння долати себе: привчати дитину робити не тільки те, що їй подобається, а й те, що не подобається, але необхідно. І це завдання ще дошкільного віку.
Помилка батьків №2.
Дитину рано віддають до школи. Не можна скидати з рахунків біологічне дозрівання (кістковий та зубний біологічний вік). Біологічно незрілу дитину краще до школи не віддавати, т.к. у нього не сформовано руку. Перевірити чи сформована рука можна так: попросити дитину ставити крапки в клітини. У нормі дитина проставляє 70 пікселів за 1 хвилину. Якщо результат нижче, цілком можливо, що рука ще не окостеніла. Що стосується зубів, до моменту вступу дитини до школи у нього повинні змінитися 4 передні зуби: 2 внизу і 2 вгорі. Таким чином, біологічна неготовність дитини до школи веде, як правило, до важкої шкільної адаптації (дитина швидко втомлюється і не справляється), а це ймовірність того, що дитина починає тихо ненавидіти школу.
Помилка батьків №3.
Діти не відвідують дитячий садок. Відсутність контакту з однолітками веде до відсутності довільної поведінки, коли дитина змушена, щоб грати з іншими, дотримуватись правил, навіть, якщо їй не дуже хочеться, зважати на чужу думку і бажання, жити в колективі.
Помилка батьків №4.
Неблагополуччя в сім'ї: дитина, яка звикла до високого емоційного негативного напруження під час переживань з приводу своєї сім'ї, як правило, вже просто не реагує на проблеми з приводу навчання та позначок – просто не вистачає на це енергії.
Помилка батьків №5.
Відсутність чіткої організації життя дитини, недотримання режиму дня, бездоглядність у побуті – діти, які організовані крім школи, тобто. відвідують якісь цікаві їм заняття, зазвичай, попри навантаження, більш мотивовані навчання.
Помилка батьків №6.
Порушення єдності вимог до дитини з боку батьків (завжди є лазівка для дитини щось зробити не так, як треба, «штовхнути батьків лобами», поскаржитися бабусі та дідусеві на батьків).
Помилка батьків №7.
Неправильні методи виховання: придушення особистості, погрози, фізичні покарання чи, навпаки, засолювання, надмірна опіка.
Помилка батьків №8.
Завищені вимоги без урахування об'єктивних можливостей дитини; розсуд злого наміру, лінощів, у той час, як можуть бути об'єктивні причини для цих проявів (соматичний стан, психологічні особливості, особливості розумового розвитку тощо).
Помилка батьків №9.
«Вбивання» мотивації до навчання шляхом висміювання, некоректних висловлювань, порівняння з іншими дітьми, «загін» дитини в ситуацію неуспіху, невдачі та ін.
Проектування своїх очікувань на доньку чи сина — це, мабуть, найпоширеніша помилка батьків, яка не завжди навіть усвідомлюється.
Помилка батьків №10
Батьки вірять у те, що діти повинні розділяти інтереси, які були у них у дитинстві, і часом не допускають навіть думки про те, що їхній дитині це може бути зовсім не цікаво. Тиск батьків може бути тим сильнішим, чим менше їм самим вдалося реалізуватися в областях, що їх цікавлять.
Формування спонукання до дії. Як це зробити практично?
Це означає не просто закласти в голову дитини готову мету та мотиви, а створити такі умови, таку обстановку, в яких їй самому захочеться вчитися.
1) З'ясувати, що причиною низької мотивації: невміння вчитися чи помилки виховного характеру.
Дорослі часто кажуть дітям про те, що «не вчитимешся – станеш двірником». Така далека перспектива ніяк не впливає на мотивацію до навчання. Дитину цікавить найближча перспектива. Але йому важко, він не справляється. Труднощі у навчанні формують небажання вчитися у тих, кого батьки не привчили їх долати. Як правило, такі діти не люблять навчатись. Причиною відсутності мотивації може бути і минулий невдалий досвід (двічі не вийшло, втретє не намагатимуся). Батькам необхідно вчити дитину «не здаватися», а продовжувати прагнути до результату, вірити в себе і свої сили і тоді результат не забариться.
2) Застосовувати відповідно до причини корекційні заходи: ¦вчити дитину вчитися, якщо не сформовані навички навчальної діяльності та довільної поведінки, або виправляти свої виховні помилки, а для початку їх необхідно просто побачити та зізнатися собі, що «я роблю щось не так ».
3) У процесі навчання, поки у дитини не сформована довільність поведінки, для дитини важливо, щоб батьки контролювали процес навчання та враховували індивідуальні особливості дитини: коли їй краще сісти за уроки, які уроки робити в першу чергу, коли робити паузи та ін. це про початкову школу, а по правді про перший клас. Але, якщо і в середній ланці дитина не сформувала у себе навички навчальної діяльності, то важливо повернутися до першого класу і пройти знову весь шлях формування навчальних навичок, просто це виявиться швидше, ніж у першому класі. Іноді дитина не вміє працювати з текстом – вчіть виділяти головну думку, переказувати тощо. Іноді дитина може сісти за уроки вчасно – привчайте до самоконтролю.
4) Важливо створювати для дитини зону найближчого розвитку, а не робити за дитину те, що вона може (хоча і важко) зробити сама.Наприклад, не треба показувати, як вирішувати завдання, вирішуючи його замість дитини, а краще створити таку ситуацію, коли хоча б частину завдання дитина робить сама. Ти намагався, молодець. Але ти припустився двох помилок. Знайди їх». Процес триваліший, але правильніший. При цьому часто така дитина (замість якої завдання виконують батьки) на повну силу маніпулює батьком, а батько і не підозрює про це. («Мамо, тільки ти можеш так зрозуміло мені пояснити і показати, як вирішувати таке завдання, ніхто інший не може, навіть вчителька» - маніпуляція чистої води).
5) Дуже важливий момент – оцінювання зробленої роботи батьком та вчителем.Батько може оцінити роботу «Молодець, добре!» (порівнюючи сьогоднішні результати дитини зі вчорашніми), а вчитель, порівнявши результати дитини з класом, оцінить це як «погано». Для уникнення таких випадків важливо мати постійний контакт зі школою та цікавитися вимогами до учнів. Інакше у свідомості дитини створюється образ ворога – вчителя (батьок добрий – хвалить, учитель поганий – лає). А це породжує огиду до школи, небажання вчитися.
6) Мотивація успіху (і як наслідок, висока навчальна мотивація) формується у дітей у тих сім'ях, де їм надавали допомогу при підвищенні вимог, ставилися до них з теплотою, любов'ю та розумінням. На тих сім'ях, де був жорсткий нагляд чи байдужість, в дитини формувався не мотив досягнення успіху, а мотив уникнення невдачі, що веде до низької навчальної мотивації.
7) Дуже важливим моментом у навчальній мотивації є адекватна самооцінка дитини.Діти із заниженою самооцінкою недооцінюють свої можливості та знижують навчальну мотивацію, діти із завищеною самооцінкою адекватно не бачать межі своїх здібностей, не звикли бачити та визнавати своїх помилок. Тому дуже важливо – адекватність самооцінки дитини щодо навчального процесу, зокрема. Важливо пам'ятати, що в житті є багато значущого, крім академічної успішності – можна прожити із середніми знаннями та бути особистістю. Куди гірше, коли немає позитивного самосприйняття – самооцінка занижена, немає почуття впевненості у собі, поваги до себе як до особистості – спробуйте з таким багажем вижити та досягти життєвого успіху.
8) Важливо заохочувати дитину за хороше навчання.Матеріальне заохочення (гроші за хороші позначки) часто призводить до добування хорошої позначки будь-якими способами. Хоча для американців платити за навчання – явище цілком нормальне, звичне та часто використовується. Але це палиця з двома кінцями: де гарантія, що через якийсь час дитина братиме в руки книги тільки за гроші. Тому питання матеріального заохочення дітей за хороше навчання - це питання, яке кожен з батьків повинен вирішити для себе самостійно. А ось заохочувати дітей за хороше навчання спільними походами (до цирку, на ковзанку, у боулінг тощо) цілком прийнятно, крім того попутно батьками вирішується ще одне важливе завдання: цікаве спілкування зі своєю дитиною, задоволення потреб дитини бути частиною сімейної системи .
9) У справі підвищення інтересу дитини до навчального процесу дуже важливий контакт із дитиною та довірча атмосфера.Важливо пояснити дитині, що формування вміння вчитися процес тривалий, але необхідний. Для підлітка важливо «Не пиляти», не карати, не обіцяти нагород. Потрібен контроль – допомога, а чи не контроль-тиск. Для підлітка важливо порушувати тему професійного визначення.
10) Не чекайте негайних успіхів – зніміть із цього приводу «рожеві окуляри».Можуть бути падіння, "топтання" на місці. Але якщо ви будете послідовно та систематично працювати над питанням підвищення навчальної мотивації своєї дитини, то неодмінно буде зліт.
11) Дуже важливий у навчальній діяльності та формуванні у школяра бажання вчитися навик самоконтролю.Адже не секрет, що багато помилок у дітей виникають через неуважність. І якщо дитина навчилася перевіряти себе після того чи іншого виду діяльності, кількість помилок різко скорочується – а якщо помилок менше, то й мотивації до нових досягнень стає більшою. Пограйте разом дитиною в ігри, де він викладач і перевіряє ваше завдання. Дитина повинна знати, як перевірити правильність математичних обчислень, як шукати за словником написання слова, як дізнатися, чи запам'ятав зміст параграфа. Саме в навчанні починають складатися багато ділових якостей дитини, які потім яскраво виявляються в підлітковому віці, і від яких залежить мотивація досягнення успіхів. У цей момент дуже важливо, щоб батьки не смикали, не примушували своє чадо, не дратувалися. А якщо ні, то сформувати у школяра бажання вчитися у Вас не вийде.
12) Також дуже важливим моментом є те, вірить дитина у свої успіхи чи ні.Вчитель і батьки повинні постійно підтримувати віру дитини у свої сили, причому, чим нижча самооцінка та рівень домагань дитини, тим сильнішою має бути підтримка з боку тих, хто займається її вихованням. Адже якщо дитину, яка і так відчуває свою слабкість, ще й понукати - Ви не тільки не зможете сформувати в неї мотивацію до навчання, а й знищите весь інтерес до навчання, яке у нього було.
13) Якщо Ваша дитина припускала, що засвоїв навчальний матеріал, а оцінка низька, то потрібно розібратися, що сталося насправді. Можливо, він справді все зрозумів, але перенервував на контрольній, або, наприклад, погано почував себе, а можливо, знову ж таки, оцінка вчителя була неадекватною.
Найголовніше – це навчити Вашу дитину формувати адекватну самооцінку, а для цього, насамперед, Ви самі повинні намагатися оцінювати її результати, ґрунтуючись не лише на оцінці вчителя, а виходячи з її очікувань, відчуттів та її цілей.
14) Дуже важливий період життя школяра - перехід у середнє ланка.З'являються нові предмети, вчителі та обов'язки, що сильно зростає навантаження. Навчіться слухати дитину та вникати у її проблеми. У цьому віці він особливо потребує вашої допомоги. Вивчити все, що ставлять у школі, практично неможливо. Саме тому зникає інтерес до навчання. Навчіть школяра правильно планувати час та розподіляти навантаження, це допоможе й у подальшому житті.
15) Складання іспитів – головний біль старших школярів, їхніх батьків та вчителів.Мотивації вже не потрібно, до 16 років підлітки приблизно уявляють собі, чого хочуть досягти в житті і що для цього треба зробити. Ваше завдання – допомогти визначитися з вибором, сконцентрувати увагу на головному та знайти оптимальний варіант вирішення проблеми. Поговоріть із дитиною, з'ясуйте, які курси краще відвідувати. Поважайте його вибір, навіть якщо він не збігається з вашим, не пригнічуйте його ініціативу і інтерес до відповідальності за свій вибір.
Сподіваюся, що кожен зацікавлений батько, зрозумівши механізми та застосувавши на практиці отриману інформацію, зможе сформувати у школяра бажання вчитися. Адже тільки маючи мотивацію до навчання та розвитку, дитина зможе вирости цілеспрямованою людиною, здатною на відповідальні рішення.
Скільки б ви не пояснювали, що навчається він для себе, у розрахунку на майбутнє, навряд чи це дійде до свідомості дитини. Запам'ятайте, маленькі діти навчаються для вас, заради вашої похвали та вдячності. Не набридайте йому нотаціями, а зробіть ставку на допитливість. Тоді і навчання стане для нього радісним відкриттям і коло інтересів поступово розшириться.
Пам'ятайте, що Ваша дитина – це особистість, яка нічого не винна Вам, але до якогось моменту залежить від Вас і потребує Вашої підтримки та Вашого визнання її як самодостатньою.
Як батькам підвищувати навчальну мотивацію школярів
- Обговоріть з вашою дитиною важливість школи та освіти. Це дуже важливо.
- Запитуйте вашу дитину щодня, як пройшов її день у школі. Переконайтеся, що він розповідає вам подробиці.
- Дізнайтеся: чи задали йому домашнє завдання або якийсь проект у класі, який він має зробити.
- Якщо у вашої дитини немає домашнього завдання, переконайтеся, що вони витрачають принаймні 30 хвилин на вивчення, перегляд та практику уроків.
- Прочитайте та поговоріть з вашою дитиною про якісь ознаки її прогресу, який вона робить удома. Якщо необхідно, поставте будь-які обмеження на його дії або зробіть щось з приводу поганої поведінки.
- Заохочуйпозитивні дії. Не треба концентрувати вашу увагу лише на його негативних діях чи поганій поведінці.
- Підтримайте вашу дитину, якщо навіть вона погано склала якийсь іспит або тест.
- Якщо у вашої дитини проблеми у навчанні, їй потрібна додаткова допомога вчителя, домашнього репетитора.
- Поговоріть з його вчителем про різні альтернативи або джерела, які можуть допомогти вашій дитині, якщо ж у неї чи її проблеми в навчанні.
- Найголовніше: регулярно будьте у постійному контакті з вчителями вашої дитини, які стежать за успішністю та поведінкою вашої дитини у школі.
- Чітко ставте цілі перед підлітком: чого хочемо досягти, які знання мати.
- Визначайте та оголошуйте терміни реалізації поставленої мети (коли я це виправлю, вивчу).
- По можливості визначайте прикладну спрямованість навчання. (Навіщо мені це треба знати, як я це застосую у житті?).
- Чітке та своєчасно відстежуйте результати діяльності власної дитини у процесі всієї роботи (навчання).
- Розробіть прийоми заохочення (похвала при всій родині). Хваліть за справу – стимулюйте мотивацію.
- Позитивно регулярно підтримуйте підлітка. Добре слово і слушна порада краще за осуд.
- Формуйте позитивний стимул для набуття нових знань у школі.
- Оскільки провідна діяльність підлітка – спілкування, групування, навчання має відбуватися через спілкування. Оцініть позитивні дії дитини, запитайте думку з предмета, обговоріть з нею предмет.
- Чи не порівнюйте результати навчання вашого підлітка з хлопцями з класу, це може призвести до роздратування.
- Любіть дитину.
