Як допомогти дитині, яка пішла в школу в 7 років, але чомусь ніяк не може встигнути за однокласниками (їй важко зосередитися, щось запам'ятати, навчитися новому)? Чи варто вести її до фахівця? У книзі «Нейропсихологічні заняття для дітей» (видавництві «АСТ») цій проблемі присвячена ціла глава. Ось що написано.
До 7-річного віку організм здорової дитини зазвичай готовий до шкільних навантажень. Якщо всі етапи розвитку пройдені благополучно, то і боятися шкільного навчання не варто. Але, на жаль, дітей з труднощами навчання стає більше з року в рік. На прийом до логопеда батьки приводять і першокласників, і навіть учнів старших класів, які не можуть впоратися зі шкільною програмою. Вчені стверджують, що це пов'язано з цілим букетом причин, таких як біологічна незрілість певних мозкових систем і, як наслідок, їх функціональна недостатність.
На думку фахівців, майже 70% труднощів, що виникають у молодших школярів при оволодінні письмом, читанням, рахунком, викликані саме проблемами з роботою мозку. У більшості таких дітей відсутні виражені порушення інтелекту, у них збережений слух, немає серйозних відхилень в стані зору, рухової сфери. Але вони не можуть прийняти правила і норми поведінки, розсіяні і повільні або, навпаки, гіперактивні, погано запам'ятовують навчальний матеріал, і у них абсолютно відсутнє бажання вчитися, вони налаштовані тільки на ігрову діяльність.
Це прийнято називати шкільної незрілістю. При медичному обстеженні неврологи можуть виявити у таких дітей легке ураження центральної нервової системи або мінімальну мозкову дисфункцію (ММД). Ці порушення не викликають загибелі клітин мозку, змінюється лише їх активність, що призводить до функціональної слабкості певних областей мозку. Медичне втручання в цьому випадку буває необхідно для того, щоб допомогти дитині. Це допомагає впоратися з непосильними для неї навантаженнями.
Готовність дитини до школи починає формуватися задовго до її походу в перший клас
І це не стільки вміння читати і рахувати, скільки загальний рівень психологічної зрілості, сформованість пізнавальних процесів, мовленнєвий розвиток, навчальна мотивація, здатність до саморегуляції. При цьому важливо пам'ятати, що, розвиваючи, навчаючи дитину, ми не повинні завдавати шкоди її фізичному і психічному здоров'ю. Розвиток повинен бути гармонійним і послідовним, з урахуванням можливостей її мозку і вікового періоду розвитку. Інакше можна не тільки викликати розумове перевантаження, але і завдати серйозної шкоди здоров'ю.
Приклад
На прийомі тато з донькою (6,5 року). Тато скаржиться, що дитина погано говорить, пропускає і плутає звуки, не може чітко висловити свої думки, не запам'ятовує новий матеріал. Його цікавить, скільки потрібно провести занять, щоб підготувати дівчинку до школи.
Неможливо просто взяти і вкласти одномоментно в голову дитині певний масив інформації. Дитячий мозок засвоює все поступово. На основі одних знань формуються інші, більш складні. Це послідовний процес, і потурбуватися про це потрібно не за три місяці до першого вересня і навіть не за півроку, а мінімум за два роки до школи!
Що ж робити, якщо час згаяно і скоро в школу? Як допомогти дітям подружитися зі школою? Адже від бази, закладеної на перших етапах навчання, багато в чому залежить майбутній успіх.
Спеціальним чином підібрані вправи допоможуть значно активізувати роботу мозку, сприятимуть розвитку мовлення, мислення, уваги. Ці вправи підбираються залежно від труднощів дитини. Деякі з них спрямовані на розвиток фонематичного слуху, який забезпечується роботою лівої скроневої області, інші - на розвиток зорового сприйняття, порушення якого пов'язані з потиличною областями мозку, або на підтримку певного рівня виборчої активації мозку.
Деякі батьки, втративши важливі моменти в розвитку малюка, перед школою прагнуть швидко надолужити згаяний час, заганяючи себе і дитину в нескінченні розвиваючі заняття. Сподіваються на диво, купуючи препарати, активно стимулюють мозок дитини. Але бажання батьків отримати ліки, які запустять у неговірких дітей мову, навчить швидко читати і писати без помилок, на жаль, не здійсненно.
Медичні препарати часто просто необхідні, але призначити їх може тільки лікар
Однак це лише частина допомоги. Знання основних закономірностей розвитку малюка з урахуванням його індивідуальних особливостей, при необхідності консультування у фахівців (логопедів і нейропсихології) допоможе не тільки уникнути подальших труднощів навчання, але і зробить це навчання успішним, активним, плідним, що буде запорукою успішної реалізації закладеної в кожній дитині обдарованості !
Експрес-діагностика психологічної готовності до школи
Наступні тести допоможуть визначити рівень розвитку довільної регуляції і комунікативних здібностей дитини ще до надходження її в школу. Ці компетенції найскладніше даються сучасним дітям і часто призводять до порушення шкільної адаптації.
1. Тест «Візерунок за правилами»
Дозволяє виявити рівень довільної регуляції діяльності. Запропонуйте дитині намалювати ряд із знайомих геометричних фігур, знаків або букв в зошит під диктовку, а потім продовжити його за зразком. Уточніть, що фігури за розміром вписуються в 1 клітинку, відстань між елементами в ряду 1 клітина. Дайте можливість потренуватися. Розкажіть, що в ряди фігур будуть включені хрестики ( «х») і палички ( «І»).
Інструкція: «Зараз ми будемо малювати в ряд візерунок з букв, хрестиків та паличок. Я буду говорити, що потрібно малювати, а ти уважно слухай і малюй їх по порядку на одній сходинці. Увага! Почали малювати ... (диктується перший візерунок). Тепер будь уважним, продовж ряд в тому ж порядку до кінця рядки».
Зразки завдань:
1. Δ х О П х О П х
2. Д II Δ II Д II Δ II
3. х х О П х х О П
Таким чином кожна послідовність, виконана дитиною, складається з двох частин:
1) з покрокової інструкції дорослого;
2) виконана самостійно.
Кожна частина візерунка оцінюється окремо. Результати виконання трьох завдань по першій частині і по другій частині складаються.
Оцінка результатів:
- послідовність повністю відповідає заданій: 3 бали;
- візерунок схожий на заданий, але є помилки і пропуски елементів: 2 бали;
- завдання не виконане: 1 бал.
Виконання завдання за інструкцією дорослого
Результат 8-9 балів свідчить про те, що у дитини досить сформований навик роботи по інструкції дорослого, вона здатна уважно виконувати завдання.
Результат 5-6 балів говорить про те, що дана важлива для навчання якість сформована недостатньо добре.
Необхідно з'ясувати, чому дитина допустила помилки:
- не прийняла завдання дорослого;
- не зрозуміла, що треба робити;
- не налаштована на роботу або не хотіла виконувати завдання.
У цьому випадку дитині будуть показані корекційно-розвиваючі вправи та ігри.
Результат 0-3 бали - низький. Найчастіше такий результат показують діти, які не мали досвіду взаємодії з дорослим в ситуації навчання, що не мають досвіду роботи за інструкцією.
Самостійне продовження візерунка
Тест дозволяє визначити рівень розвитку дій самоконтролю і самооцінки (на тому елементарному рівні, який необхідний для початку шкільного навчання), а також здатності розуміти завдання, поставлене педагогом, і керуватися ним при самостійному виконанні завдання. Діти 6-7 років другу частину завдання найчастіше виконують гірше, ніж першу. Це закономірний прояв вікових особливостей старших дошкільників.
Результат 8-9 балів вважається хорошим, 5-6 балів - середнім, 0 балів - низьким.
2. Тест «Соціальні контакти»
Дозволяє виявити рівень комунікативних навичок. Уважно прочитайте питання і постарайтеся відповісти об'єктивно. Якщо ви відповідаєте «так», то оцінюєте цей пункт в 1 бал, якщо немає - 0 балів.
1. Тримається подалі від граючих дітей, галасливих компаній однолітків.
2. Не приходить на допомогу до інших, навіть якщо її про це просять.
3. Не вступає в дружні стосунки з іншими дітьми, не проявляє дружелюбності.
4. Скупитися, не ділиться іграшками та солодощами.
5. Не любить бути лідером, погоджується на другорядні ролі.
6. У нього немає друзів.
7. Постійно скаржиться, що її всі ображають.
8. Цурається інших дітей, уникає спілкування.
9. У грі завжди прагне отримати головну роль; якщо не отримує - скандалить, відмовляється грати.
10. Не любить грати з іншими дітьми, вважає за краще бути одною.
Оцінка результатів:
7-10 балів - негативне ставлення до інших дітей викликає серйозні труднощі в спілкуванні, що може значно ускладнити встановлення контактів з однокласниками, ускладнити процес шкільної адаптації;
4-6 балів - труднощі обумовлені невмінням встановлювати контакти з однолітками, найчастіше через недостатній досвід спілкування або невпевненості в собі; 1-3 бали - труднощі в спілкуванні ситуативні і не є перешкодою для соціальних контактів.
