Стаття Чому підлітки романтизують насилля?

Першого робочого дня після травневих свят, 11 травня 2021 року, випускник казанської гімназії №175 Ільназ Галявієв прийшов у свою колишню школу з вогнепальною зброєю і вбив дев'ять людей, поранивши ще більше десятка.

Через кілька днів після трагедії в TikTok з'явився перший фан-аккаунт на підтримку стрільця. Зараз його видалено, але у відповідного хештегу понад мільйон переглядів. Серед тих, хто подивився, ті, хто виправдовує дії вбивці, та інші, хто засуджує романтизаторів.

Не перший прецедент романтизації і навіть сексуалізації злочинця. Аналогічний «культ» складався і після стрілянини у школі «Колумбайн» (США) у 1999 році.

Чому вони романтизують убивць

При стокгольмському синдромі нам здається, що вбивця — борець за свої права, зневірена людина, яка стукала в усі двері. Коли було захоплення лікарні в Будьонівську, перебували ті, хто романтизував терористів. Їм здавалося, що це люди, які виборюють свою правду, вирішуються заради неї на страшні вчинки.

Стокгольмський синдром - термін психології, який описує захисний зв'язок, що виникає між жертвою та агресором. Вона характеризується співчуттям, симпатією, взаємною чи односторонньою.

Підлітки можуть пояснювати злочини саме в такий спосіб. Плюс вони за своєю природою прагнуть об'єднуватися в групи за інтересами, а робити це простіше, коли є спільний кумир, на якого можна рівнятися. Вбивцю на цю роль вибрати можна, якщо підліток бачить у ньому те, що характерно для нього: непочутість, невизнаність, непотрібність.

Можна звернутися до літератури та кіно, де часто використовується подібний образ. Персонаж-страждальник, зламаний, без зворотної дії буде лише жертвою та слабаком, який не викликає бажання бути на нього схожим. Зате якщо додати агресію, силу, що сягає жорстокості, вийде герой, який одного разу захотів скинути з себе кайдани і помститися кривдникам. Це і Зорро, і Робін Гуд, і Аладдін, і граф Монте-Крісто.

Ми бачимо це в кіно, читаємо про таке в книгах, але дивуємось, коли діти захоплюються подібним у житті

Наше суспільство спочатку не створює єдиної однозначної думки про насильство. На 9 Травня діти приносить із дитячого садка або школи розповіді про романтизацію насильства. Йде ідеалізація війни: наші добрі, і якщо наші підривають чи стріляють, вони молодці, бо борються за батьківщину. А ось інші — тотально погані, їх треба вбити.

У дітей недостатньо розвинене критичне мислення, щоб розбиратися, де щось романтичне, а десь страшне, що намагаються виставити як щось романтичне.

Одні підлітки романтизують образ злочинця, інші ні, і не тому, що одні більше дивляться аніме, інші не дивляться. Йдеться про впізнання себе. Якщо дитина бачить свою схожість із злочинцем — пригніченість, забитість, — їй хочеться покарати кривдника. Злочинець стає "тим, хто зміг".

Для дітей, які виховуються у психологічно здорових сім'ях, де батьки їх не пригнічують та приділяють увагу, така поведінка менш характерна. Вони навряд чи побачать у такому персонажі героя, вони побачать у ньому злочинця, вбивцю, людину з психічним розладом. Так що забороняти ті ж аніме, комп'ютерні ігри і так далі в спробах знизити інтерес до насильства все одно, що зістригати бур'яни ножицями. Причина зовсім не в цьому.

Як романтизація стає сексуалізацією

Ми можемо говорити про дію стереотипу «дівчата люблять поганих хлопчиків». До поганих хлопчиків можна ставитися з більшою лояльністю, інтересом. Звідки такий патерн?

По-перше, він формується суспільством, де є частий сюжет — жінка тягне на себе сім'ю та дітей, а чоловік виконує декоративну функцію: він просто веселий, щедрий, гостинний, любить погуляти та пожартувати нижче за пояс. Це той самий образ «крутого хлопця», поганого хлопця. Він може видозмінюватися, але все одно вважатиметься більш схвалюваним, ніж образ «хорошого хлопчика», з яким апріорі нудно.

По-друге, важливо розуміти, які поняття авторитету сформувалися у людини до 13-14 років. Може здаватися, що авторитет — той, хто прийшов у магазин і може голосно заявити, що у продукта закінчився термін придатності, посваритися. При цьому людина, яка висловить претензії дипломатично, здаватиметься слюнтяєм.

По-третє, впливає клімат усередині сім'ї підлітка. Якщо батьки б'ють один одного, дитину, така поведінка розцінюватиметься як нормальна, а не страшна. У такому разі насильство — норма, до якої підліток звик, на якій він будуватиме власну сім'ю, виступаючи як співзалежна людина.

У відносинах, які можна назвати нормальними, людині з травмуючим досвідом буде нудно.

Відчуття любові, життя, відносин йому визначається не здоровим поведінкою партнерів, а, навпаки, токсичними реакціями. Це спотворене поняття любові, де ревнощі виявляються турботою, а насильство — проявом любові та страху втратити партнера.

Стереотип про те, що дівчаткам подобаються хулігани, не зовсім стереотип. Непередбачувані люди з насиченим подіями життям відволікають від рутини. Багато хто не знає, як без перекосів урізноманітнити свою повсякденність.

Для дівчаток може бути характерне бажання «врятувати» та «виправити» хулігана

Зробивши з нього «хорошу людину» і цим довівши всім, що й сама рятівниця — хороша дівчинка. Хлопчики, своєю чергою, можуть зчитувати такий напрямок симпатії. Вони готові відігравати роль тих, кого любитимуть.

На формування такого нестабільного та потенційно травмуючого зв'язку впливає контекст дитинства людини. Зазвичай такі симпатії пов'язані з порушеною прихильністю, відсутністю достатньої любові та взаєморозуміння у відносинах із значущими для дитини дорослими.

Симпатія до злочинця може підтримуватися завдяки досвіду, що травмує, вже пережитому людиною. Саме якась травма, з якою психіка справляється поступово, може давати ґрунт для виправдання поведінки злочинця. Особливо легко вдатися до виправдання, якщо об'єкт симпатії має певний діагноз, який нібито знімає з нього відповідальність за досконале.

Звідки йде внутрішня агресія

Якщо підліток симпатизує вбивці, це може бути маркером його пригніченості, відчуття знедоленості. Із цим можна і потрібно працювати.

Але одна справа, коли підліток думає про якусь помсту на рівні емоцій, фантазій. А от коли хтось робить подібне насправді, він розуміє, що мріяння можна втілити в життя, адже інші люди змогли.

Подібна дія, спрямована проти інших людей, - вираз внутрішньої напруги. Воно може виражатися і як аутоагресія, тобто як дію, що травмує, спрямоване проти себе. Наприклад, це може бути селфхарм або спроба суїциду. Насильство над іншим – це в деяких ситуаціях альтернатива насильству над собою.

У такій ситуації важливо не забороняти аніме та комп'ютерні ігри, а звернутися до причин деструктивної поведінки. Дитину можуть пригнічувати у школі, зокрема і вчителі. Причиною цькування може бути зовнішність, національність та будь-яка інша, менш явна ознака.

Важливо, щоб підліток міг знайти підтримку, тоді рівень напруги можна буде контролювати.

Аніме та комп'ютерні ігри теж винні?

Аніме це цілий культурний пласт. Так, у ньому іноді є сцени насильства, як і в багатьох інших мультфільмах, але як навчити протистояти агресії чи насильству, якщо не вчити дітей справлятися з ними? Нехай і з прикладу героїв мультфільмів. Батькам важливо знати те, чим захоплюються і що дивляться їхні діти. Здорово, якщо батьки дивляться мультфільми разом зі своїми дітьми.

В аніме, як і в майже будь-яких мультфільмах, фільмах та текстах, взагалі є позитивні та негативні герої. Діти рідко вловлюють півтони у стосунках, тому завдання батьків – спеціально дивитися мультфільми разом та промовляти неясні моменти. Як переживати трагедії, як ставитися до друзів та ворогів. Така рефлексія допомагає сформувати більш дорослу, усвідомлену поведінку, визначити норми та межі.

Іноді в культурі навмисно використовуються такі засоби, які створюють негативному герою украй привабливий образ: наприклад, хтось біжить із в'язниці, але принагідно рятує людину. З одного боку, це небезпечний хід, який стимулює глядача наслідувати персонаж.

З іншого боку, він же показує, що в поганих людях може бути щось хороше, так само як і позитивним героям можуть бути притаманні негативні риси. Дуже важливо навчити дитину не романтизувати людей, а дивитися на їхні плюси та мінуси максимально об'єктивно.

Що робити батькам

Якщо батьки бачать, що дитина має тенденцію симпатизувати таким жорстоким злочинцям, краще разом з підлітком звернутися до психолога.

Якщо контакт із підлітком був колись втрачений, а батьки зараз стрепенулися і хочуть його налагодити, розмови може просто не вийти.

У підлітковому віці діти, як правило, відносяться до дорослих з певною часткою недовіри до їх життєвого досвіду.

Відбувається знецінення, і тому підліток може не послухати батьків навіть у тому випадку, якщо вони говоритимуть, не маніпулюючи дитиною.

Конфлікт можна врегулювати за допомогою стороннього дорослого, яким і є психолог. Альтернативний варіант — звернутися до родича чи друга, який має з підлітком добрі, довірчі стосунки. Він може допомогти порозумітися і виявити проблеми, які турбують підлітка.

Агресія — це один із проявів людських емоцій, який найчастіше виявляється у деструктивній поведінці, що порушує норми життя. Дивно говорити про заборону негативних емоцій. Як тоді зрозуміти де позитив, а де негатив? Прояв гніву - одна з наших емоцій.

Інше питання, чи вміємо ми її контролювати. На жаль, у школах рідко говорять про те, як говорити про емоції та регулювати їх. Адже в становленні людини важлива не лише академічна успішність, а й уміння поводитися в суспільстві та грамотно реагувати на зовнішні прояви соціуму та свій внутрішній стан. Навчаючи дитину, важливо пам'ятати, що не можна лише забороняти.

При цьому не можна просто сказати дитині: "Не можна бити дівчинку, хлопчика"

Забороняючи щось, треба давати й інший альтернативний паттерн поведінки. Добре, якщо інші, більш прийнятні патерни висловлювання агресії формуються у дитини на процесі обговорення, дискусії у класі.

Якщо агресія проявляється в небезпечній для самої людини та оточуючих формі, це не можна спускати на гальмах. Потрібно обов'язково обговорювати різні варіанти реагування на ситуацію та межі норм поведінки. Реальний ризик можуть визначити лише професіонали, але завдання батьків та вчителів — не приховати історію, а звернутися за допомогою та постаратися допомогти дитині (а іноді й сім'ї) отримати професійну допомогу.

Дуже важливе питання – романтизація злочинців. Це дуже непросте явище, що все частіше зустрічається. Головна порада вчителю та батькові — не відкладати розмову про романтизацію злочинця на тривалий час. Дитині треба питати про те, що саме їй подобається в негативному герої, які конкретні риси його приваблюють. Сам факт вбивства чи агресії подобається рідко (інакше це серйозний сигнал для дорослих) — це скоріше «прощається» підлітком, бо герой має ще якісь привабливі сторони (сила, мужність, стрімкість, рішучість тощо). .

Варто спробувати зрозуміти, чому саме ці риси симпатичні дитині. І спробувати допомогти об'єктивно поглянути на позитивного та негативного персонажів.