Сприйняття - процес формування образу предмета або явища. Це одна з найвищих психічних функцій нарівні з пам'яттю, мисленням, промовою, увагою та уявою.
Особливості сприйняття:
- цілісність - формування повноцінного образу;
- структурність - розуміння загальної системи. Наприклад, коли ми слухаємо музику, ми не вловлюємо окремі ноти, а чуємо повноцінну мелодію;
- константність - властивості постійні;
- предметність - співвідношення знань у зовнішньому світі;
- осмислення - розуміння, що за об'єкт перед нами;
- апперцепція - елементи стають ясними та виразними.
Сприйняття можна поділити на два великі види:
- Навмисне, тобто з метою. Наприклад, перед дитиною лежить книга і її потрібно зрозуміти за допомогою органів чуття - побачити, доторкнутися, понюхати.
- Ненавмисне, тобто фонове, сприйняття. Наприклад, книга лежить на столі, навколо неї розкидані олівці, в кутку — куча зошитів і поруч лежить телефон.
Тип сприйняття впливає ефективність навчання. Тому нижче розберемося з кожним.
Типи сприйняття інформації у дітей
Теорію про канали сприйняття вигадав шкільний інспектор із Нової Зеландії Ніл Флемінг. Саме він встановив, що людина пізнає світ за допомогою п'яти почуттів, які стають способами сприйняття інформації:
- візуальним,
- звуковим,
- тактильним,
- смаковим,
- нюховим.
Загалом можна виділити три типи сприйняття: аудіал, візуал і кінестетик. Нещодавно стали виділяти четвертий — дискрет, тобто сприйняття через логічне мислення. Це не означає, що дитина на 100% належить до однієї із категорій. Це означає, що є домінуючий тип, а є менш виражені. Трапляються випадки, коли два пункти приблизно рівні, а два — значно менше.
Аудіал
Канал сприйняття: вуха.
У розвитку аудіалів важливу роль відіграє спілкування. Найчастіше такі діти люблять займатися у малих групах, щоб кожному дісталося увагу вчителя. Часто аудіалів називають набридливими, бо вони в деталях розповідають, як пройшов день, чим займалися, що дізналися, а вирішуючи завдання, вголос промовляють умови та роздуми.
Аудіали можуть говорити вголос послідовність своїх дій.
Правила навчання дітей-аудіалів:
- для ігор та навчання підійде тихий простір, де можна зосередитись;
- не варто наполягати на читанні, якщо дитина з радістю слухає історії з вуст батьків;
- аудіоказки та музика - найкращі друзі;
- батькам потрібно емоційно забарвлювати мову, виділяти слова інтонаційно;
- необхідно вчити промовляти дії як вголос, так й про себе.
Візуал
Канал сприйняття: очі.
Найкраще запам'ятовують схеми, графіки, таблиці, малюнки, виділені фрагменти тексту. Словесну інструкцію сприймають важко, часто перепитують. Спогади постають як картинки, дитина часто у голові програє ситуації, тобто думає образами.
Таким дітям легше не запам'ятати правило, чому так пишеться, а побачити саме слово.
Правила навчання дітей-візуалів:
- ідеальний набір для навчання – маркери, ручки, олівці, стікери, закладки;
- особливу увагу варто приділити комунікації, оскільки візуали частіше шукають інформацію в інтернеті та книжках, ніж при спілкуванні з іншими дітьми;
- можна використовувати метод «глобального читання» — підписати всі предмети в домі або так само вивчати англійську;
- картки допоможуть засвоювати інформацію, наприклад, із зображенням тварини та підписом.
Кінестетик
Канал сприйняття: шкіра, ніс, м'язи.
Кінестетики вивчають світ, нюхаючи, кусаючи та чіпаючи. Часто розбирають іграшки на частини, вивчають, що всередині, люблять конструювати. Маленька дитина не слухатиме казку, якщо мама її при цьому не обіймає або не гладить. Навіть у шкільні роки залишається «ручним» — любить обійми, дотики. Улюблені ігри – рухливі.
Кінестетики часто називають дітьми-практиками: часто вони починають писати раніше, ніж читати.
Правила навчання дітей-кінестетиків:
- у навчанні варто використовувати все, що можна доторкнутися: об'ємні матеріали, фігури, каміння, муляжі продуктів;
- для вивчення інформації підійдуть барвисті енциклопедії та словники;
- щоб запам'ятати слово, дитині потрібно його написати кілька разів;
- варто відвідувати інтерактивні майданчики, зоопарки, музеї, виставки.
Дискрет (дигітал)
Канал сприйняття: логічне осмислення.
Це діти, які осмислюють світ через логіку, цифри та знаки. Якщо візуалу достатньо побачити, аудіалу – почути, а кінестетику – спробувати, то дискрет потрібно проаналізувати. Його мова без відтінків, інтонацій та емоцій. Наприклад, дивлячись на хліб, дискрет не побачить щось смачне, а розбере склад, користь, шкідливий вплив, зважить, наскільки необхідний цей продукт у раціоні, які види бувають. Він також отримує інформацію ззовні, але не сприймає її до логічного осмислення. Дискретність близька до попереднього пункту, відмінність у тому, що дискрет спочатку вирішить, як правильно, а потім робитиме.
Вважають, що дітей-дискретиків не буває. Це особливість підлітків та дорослих людей.
Правила навчання дітей-дискретів:
- наголошувати на цифрах, схемах і знаках;
- знайомити з емоціями і їх відтінками;
- підійде все, що можна не тільки доторкнутися, але й розібрати, наприклад, пульт від телевізора;
- вивчати розмов на різні теми.
Визначити тип у сприйняття інформації можна за допомогою тесту: потрібно відповісти на 30 питань, програма видасть результат. Підійде підліткам, оскільки враховано всі чотири типи.Тест Єфремцева підійде дітям молодше, у ньому враховано лише три типи. Потрібно відповісти на 48 питань так чи ні, а система видасть результат.
Чому дітям складно сприймати інформацію
На те можуть бути постійні та змінні причини.
Постійні:
- дислексія і дисграфія;
- затримка психічного розвитку;
- синдром дефіциту уваги та гіперактивності (СДВГ);
- «польова» поведінка, тобто коли дитина звертає увагу на те, що знаходиться у полі її зору;
- незріле мимовільне увагу.
Змінні:
- неуважність;
- відволікання;
- розсіяність;
- перевантаження інформацією;
- поганий сон та харчування;
- відсутність інтересу;
- імпульсивність;
- повільність;
- непосидючість;
- побіжне читання, тобто дитина читає швидко, але не запам'ятовує події в книзі.
Для уточнення причин батьки можуть звернутися до дефектолога - фахівця з вищих психічних функцій. Він допоможе визначити, у чому річ і, головне, що з цим робити. У будь-якому разі важливо працювати над сприйняттям. Якщо причина стала, можна нівелювати негативні наслідки, працювати над розвитком. Якщо причина є тимчасовою, варто шукати шляхи її усунення. Наприклад, якщо проблема в недосипанні, варто дати дитині виспатися, а якщо у відсутності інтересу, то тут доведеться шукати цікавіші способи подання інформації.
Актуальні дослідження про сприйняття у навчанні
Дослідники стверджують, що у листі від руки інформація засвоюється краще. У 2016 році психологи Прінстонського та Каліфорнійського університетів проводили дослідження та з'ясували, що під час записування на папері відбувається «глибоке кодування» інформації, а це сприяє сприйняттю та запам'ятовуванню. Згодом це підтвердили інші дослідники. У 2021 році співробітники Токійського університету та Інституту управлінського консалтингу NTT Data дійшли висновку, що записування інформації на папері допомагає запам'ятовувати краще, ніж друк або навіть робота зі стілусом. Це з збільшенням активності мозку.
Проте дослідження «EU Kids Online 2020» показало, що діти та підлітки стали менше часу приділяти письму. Це можна пов'язати і з переходом на дистанцію або в онлайн-школу. Діти від 9 до 16 років проводять у Мережі майже чотири години на день, що більше за показники 2010 року вдвічі.
