Ще не так давно існувала стандартна формула - щоб дитина виросла всебічно розвиненим, потрібно щоб крім шкільної програми він вивчав ще музику і англійський. Безумовно, це дуже корисно, але чи достатньо для того, щоб вступити в життя, де є потреба у здоровий глузд?
Щоліта тисячі мам, у яких діти досягли віку 6-7 років, товпляться в шкільних подвір'ях, переживаючи і обмінюючись інформацією. Яка школа краща? Яка вчителька добрішими? Запитайте у будь-який: "Ви хочете, щоб ваша дитина просто закінчив школу, добре засвоївши шкільну програму, або щоб в вашим дитину (крім міцних знань) розвинулися його особисті природні здібності, які, може бути, ще ніяк не проявилися до 6 років?" . "Звичайно друге!" - дадуть відповідь вам. І цього цілком можна досягти. Такі цілі ставить перед собою Вальдорфська (штайнерівською) система освіти.
У Вальдорфських школах ви ніколи не зіштовхнетеся при надходженні з сортуванням першокласників на три сорти. Кожен важливий. І кожен талановитий. Тут маленький чоловічок не «результат спадковості і зовнішнього впливу", а унікальне, неповторне творче начало. Кожен з нас відчуває в собі своє неповторне "Я". Чому ж ми відмовляємо в цьому дітям?
Наші дітлахи дивляться на першого вчителя, як квіти соняшника на сонці. Його авторитет часом затьмарює авторитет батьків. Важливо, з яким настроєм він іде до дітей. Хіба ви хочете, щоб у вашого малюка він бачив лише "матеріал для обробки", який треба привести до певного стандарту?
У Вальдорфських школах атмосфера зовсім інша. Тут основна мета - розвинути здібності кожного учня, і зміцнити його віру в свої сили. Багато уваги приділяється розвитку ініціативи, творчого підходу і почуття відповідальності. Школа пропонує такий спосіб пізнання світу, який виключає почуття відчуженості від нього.
Так. Ви правильно зрозуміли. Вальдовфская система в значно більшому ступені націлена на розвиток природних здібностей дитини, ніж на просто передачу знань. А результат вражає: середній бал випускників вальдорфських шкіл вище, ніж в середньому по країні, також як і відсоток надійшли до ВНЗ.
Але не це основний предмет гордості системи. Здивовані? Думаєте: "Що може бути важливіше знань?". Уміння ними користуватися. Як говориться "розумний не той, хто багато знає, а той, хто вміє пов'язати".
Як же цього досягти? Важливо на самому початку навчання сформувати у дитини правильне уявлення про світ в цілому. Тоді він і окремі предмети сприймає легше, і зв'язок між ними відчуває, і причини розуміє. Але і цього мало. Різноманітність культур - велике багатство людства. Тут навчають не тільки розуміти і поважати їх, а й вміти взаємодіяти з ними. Досягнувши цього, він буде впевнено почувати себе в будь-якому соціальному оточенні. Підтверджує це той факт, що серед випускників Вальдорфських шкіл немає безробітних. Вони краще не тільки освічені, а й підготовлені до життя. Ось це і є основний предмет гордості цієї системи. На території колишнього СРСР такі школи стали створюватися з 1989 року. Їх кількість зростає. В даний час проходять регулярні семінари в Росії, Україні, Казахстані, Латвії, Литві, Грузії і популярність їх велика. Тільки в Росії Вальдорфские школи відкриті в Москві, Санкт-Петербурзі, Ярославлі, Володимирі, Воронежі, Рязані, Казані, Самарі, Жуковському, Зеленограді, Тюмені, Іркутську, Смоленську і це далеко не повний список. Ще більше відкрито дитячих садків.
Вальдорфська педагогіка - унікальний підхід до навчання і виховання дітей, який практикується в вальдорфських школах в усьому світі. Уже понад тисячу таких шкіл в різних країнах світу (Європа, Азія, Південна і Північна Америка, Африка, Австралія) об'єднані загальним підходом до освітніх ідей Рудольфа Штейнера (1861-1925), австрійця за походженням, вченого, художника і філософа. Штейнер заснував першу вальдорфської школи в1919 році в Штутгарті (Німеччина), де вперше був застосований практичний підхід до освіти, заснований на глибокому розумінні істоти дитини: хто він такий, як він розвивається, яким чином відгукується на вплив.
Вальдорфские школи утворюють найбільшу, і цілком можливо, саме швидке зростання співдружність незалежних приватних шкіл світу. У вальдорфських школах немає централізованого адміністративного управління; кожна школа адміністративно незалежна. Кожна з них управляється самостійно, але існують асоціації, які готують педагогів, публікують методичні та інші матеріали, проводять конференції та працюють в підтримку руху.
Деякими характерними особливостями вальдорфского навчання є наступні:
- Навчальний план забезпечує баланс між академічним, соціальним, образотворчого та практичним аспектами освіти.
- На початковій стадії академічним предметів приділяється трохи уваги. Програма першого класу передбачає їх в мінімальному обсязі. Читання не вчать до другого класу, хоча дітей знайомлять з буквами (в 1 і 2 класах).
- В основній школі (1-8 класи) учні мають класний вчитель (основний), який навчає, спостерігає і опікується дітьми і залишається з класом (в ідеалі) на всі вісім років школи.
- Перші вісім років навчання всі предмети однаково важливі для дитини. Певні заняття, які в звичайних школах часто вважають другорядними, в вальдорфських школах є основними: мистецтво, музика, садівництво, іноземні мови (зазвичай 2 в середній школі) і т. Д.
- У молодшій школі предмети вводяться поступово з мистецького середовища, оскільки діти краще реагують на цю середу, ніж на сухі лекції і зубріння. Всі діти вчаться грі на флейті та в'язання.
- Як такових підручників не існує: у всіх дітей є робоча або основна зошит, яка стає їх робочою книгою. Таким чином вони самі пишуть собі підручники, де відображають свій досвід і те, чому навчилися. Старші класи використовують підручники на додаток до роботи по основним урокам.
- Навчання в вальдорфської школі не є змагальним. В основній школі не виставляють оцінок; в кінці кожного року вчитель пише докладний детальний звіт-характеристику на кожного учня. Батьки інформуються про досягнення і результати навчання дитини через ці звіти-характеристики і в особистій бесіді. При переході в іншу школу можуть бути виставлені оцінки.
- Метод викладання. Подача матеріалу починається з сприйняття - побачити, пережити, здивуватися. Таким чином набувається життєвий досвід, на основі якого робляться висновки, будуються теорії. Сприйняття, почуття, думка, - ось три ступені в процесі навчання, такому процесі, який знаходиться в гармонії з природою дитини і відповідає його потребам. Учні вальдорфських шкіл навчаються в згоді з їх власними духовними силами і в ритмі з їх власним духовним, фізичним, розумовим і емоційним розвитком.
Уроки в вальдорфських школах живі і цікаві, вони кидають виклик і стимулюють уяву, так як до дітей звертаються не тільки як до організмам, здатним тільки мислити, але і як до духовних істот, які мають ще руки і серце.
Вальдорфська освіта готує учнів увійти в доросле життя зі здібностями:
- самодисципліни;
- вільного, незалежного, аналітичного та критичного мислення;
- побожного ставлення до краси і чудес світу.
- Використання дітьми електронних медіа, зокрема телебачення, в вальдорфських школах не схвалюється.
Після детального порівняльного вивчення різних педагогічних теорій сам собою напрошується висновок:
Вальдорфська педагогіка є на сьогоднішній день найбільш цілісної, глибоко відпрацьованої і, головне, закінченою гуманістично спрямованої педагогічної системою виховання і освіти, що ні в якій мірі не виключає в подальшому можливості її вдосконалення і розвитку.
Думайте, вирішуйте, і пам'ятайте: доля вашої дитини залежить не стільки від кількості засвоєних знань, скільки від того, наскільки близько до дійсності його мислення.
.
